ATENCIÓN ALUMNOS DESARROLLAR UN TRABAJO:

DISCULPEN ALUMNOS NO LES DOY FECHA TODAVÍA, VAYAN HACIENDO ESTA TAREA Y JUNTO CON EL LIBRO (TODA LA TERCERA UNIDAD), ES LO QUE VOY A CALIFICAR

PROCEDIMIENTO:

DESCARGAR EL LIBRO, LEER Y DESARROLLAR UN RESUMEN  DEL  MANUAL DE CREATIVIDAD,LOS PROCESOS PSÍQUICOS Y EL DESARROLLO  DEL AUTOR MAURO RODRIGUEZ ESTRADA:

EN ESTA DIRECCIÓN LO PUEDES DESCARGAR:
http://www.mediafire.com/file/5d9ww9nnofk799z/ManCreativo.zip




YA QUE LO HAYAS LEÍDO DESARROLLA INDIVIDUALMENTE UN OBJETO O COSA QUE SEA UNA INNOVACIÓN EN EL CAMPO DE ESTUDIO QUE MAS TE GUSTE, DONDE MÁS DESARROLLES TUS HABILIDADES PARA ELLO. QUE SE APLIQUE PARA LA SOCIEDAD Y QUE NO CONTAMINE.

EL OBJETO O COSA NO DEBE SER GRANDE POR LO MENOS TENER EL TAMAÑO DE  UN CELULAR O TALVEZ DE UN RELOJ.

ASÍ COMO TAMBIÉN DESARROLLAR UN REPORTE DE COMO LO LLEVASTE A CABO Y PARA QUE SIRVE.

ESTE ES SU EXAMEN: COMPENDIO DE EJERCICIOS.

En esta dirección url. desarrolla los ejercicios correspondientes e imprime en programas como excel o word solamente la hoja de respuestas:

http://tallerescognitiva.com/descargas/muestra.pdf

COPIAR APUNTE DE ANÁLISIS Y SINTESIS:

ANÁLISIS:

Es una operación compleja de pensamiento que permite separar, real o afiguradamente, un todo en sus partes para el estudio de estas y de las relaciones que entre ellas existen.

Permite la comprensión de algo a través de la descomposición de sus partes de acuerdo a un criterio de interés del sujeto que analiza.

El análisis facilita la comprensión, la organización interna y jerarquizar la importancia particular-mayor o menor-de cada parte y entender como interactúan.

De lo anteriormente dicho, puede derivarse el considerar por lo menos la siguiente manera de analizar un todo: por partes,funciones,cualidades, estructura, operaciones (diagrama de proceso), relaciones y usos.

El análisis es un proceso que tiene por objetivo profundizar el conocimiento de las partes como elementos de un todo complejo, que incluye nexos, leyes y operaciones.

SÍNTESIS:

Síntesis es el proceso más complejo del pensamiento; permite integrar partes, cualidades o relaciones, para formar entidades o totalidades nuevas y significativas. Se considera un Proceso opuesto al Análisis. Con la síntesis como eje, define que vas a producir tu objeto-síntesis, piensa en el o los destinatarios de esa creación, reúne los elementos o parte que esperas unir en un todo, determinar posprincipios, reglas o bases teóricas, según las cuales van a trabajar, estudia los anexos o relaciones que existen entre los elementos que piensas integrar y crea o elige una especie de modelo abstracto para que guíes tus actividades.

La síntesis es más compleja que el análisis. Generalmente ocurre por etapas: se inicia con una comprensión sintética inicial que toma los rasgos más generales de lo que se percibe y proporciona un conocimiento global o difuso del objeto o situación, continua con un análisis general desde el punto de vista de cualidades, funciones,relaciones etc.., y culmina con un conocimiento sintético más complejo y profundo del objeto o situación en estudio. Por ejemplo durante la lectura, en un primer intento se captan oraciones completas sin comprender sus contenido, guiados por la actividad analítica inicial; luego se leen nuevamente las palabras aisladas y comprende el contenido. Mientras más amplio y completo es el análisis que se efectúa después de la síntesis inicial, más completa es la síntesis y más comprensible resulta el conocimiento acerca del objeto o situación como totalidad.

El análisis o la síntesis son dos maneras de pensar acerca de un mismo conjunto de procesos racionales, la separación de un todo en sus partes y la unificación de los elementos para construir el todo. Son procesos inversos simultáneos y que según muchos autores son inseparables, no hay síntesis sin análisis, ni análisis sin síntesis. Por ejemplo en la lectura se observan ambos procesos: el análisis cuando se reconocen las palabras aisladas y la síntesis cuando estas palabras se unen para formar oraciones.

DESARROLLA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:

Observa el siguiente dibujo y enumera cada una de las partes que constituyen la silla:

Realiza un análisis de los Instrumentos que constituyen un grupo de rock y anota la función de cada uno de ellos:

Analiza la bicicleta, escribe cada una de las partes y contesta la pregunta:

Observa el siguiente recuadro con dibujos de animales y contesta lo que se te pide:

a) Elije los diversos criterios y clasifica a los animales que se encuentran en el recuadro:

Describe ¿Cuales son las notas de este Pentagrama?

Trata de leer y escribe correctamente el siguiente texto:

Observa la siguiente Pintura y Cuenta el Número de animales que observes:

COPIAR APUNTE DE RELACIÓN-COMPARACIÓN

                                            RELACIÓN-COMPARACIÓN

Es muy importante adquirir la habiliad de identificar y comparar las semejanzas y diferencias entre las características de objetos o situaciones, porque de ahí se fundamentan la discriminación y la generalización, que no son habilidades de mayor complejidad. 

En lugar de buscar diferencias, se pueden encontrar semejanzas. Las variables difieren de las características en que estas corresponden un objeto determinado y las características no son propias de las variables, si no de las cosas. Las variables suelen tener diferentes valores, en cada caso; por ejemplo la temperatura, extensión o peso.

También hay variables abstractas como los valores; triste, alegre o afligido; que corresponden a la variable:estado de animo. Los valores aplicados a personas, animales o cosas, vienen a ser características; por ejemplo si decimos que Pedro esta triste, o que la casa esta alegre.

Para encontrar semejanzas, elegimos los pares de las características más parecidas. Las semejanzas son relativas; por ejemplo, en una lista de precios correspondientes a varios bienes, podemos elegir los valores más parecidos. Podemos distinguir entre los seres más similares. La semejanza puede establecerse diciendo " tal objeto y tal otro se parecen en que ambos son..."

DESARROLLA LOS EJERCICIOS DE RELACIÓN-COMPARACIÓN:

COPIAR APUNTE DE: MEMORIA

Memoria: La capacidad para recordar  una cosa.

En los Seres Humanos se necesita mayor versatilidad para enfrentar situaciones poco frecuentes por lo tanto, para aprender necesitan almacenar y evocar información.

La memoria es el almacén de las experiencias pasadas y por tanto, el asiento de nuestra capacidad para recrear o reproducir percepciones, emociones, pensamientos y actos pasados.

Tipos de Memoria:

Memoria sensorial: Es aquella que se obtiene a través de los sentidos y se retiene sólo una milésima de segundo, se olvida rápidamente.

Memoria a Corto Plazo: Conserva los datos durante unos segundos. Algunos estudios indican que cualquier elemento codificado, por ejemplo, durará menos de medio minuto en la memoria si no es repetida. Para que esto no suceda, la palabra debe ser repasada dando tiempo para que se consolide en la memoria a largo plazo.

En la personas comunes es normal que se puedan acumular hasta siete unidades separadas (siete números distanciados o siete palabras sin relación), por ejemplo, un número telefónico o una lista de supermercado.

Memoria a largo Plazo: Es el almacén permanente de nuestro sistema memorístico, en donde se acumula toda la información residente. Contiene recuerdos concretos o el idioma que hablamos y también recuerdos abstractos: nuestro sistema de valores o sensaciones lejanas. Sin ella, viviríamos eternamente en el presente. Se obtiene gracias al ensayo constante y a la codificación de la información, por ejemplo, un poema de varios versos, los nombres de tus compañeros o la forma de utilizar un programa de computadora.

Clasificación según su duración:

1- Memoria sensorial:

a) Memoria sensorial: De escasa duración, menos de medio segundo.

b) Auditiva: También breve, entre uno y dos segundos de duración.

2- Memoria Inmediata: (Memoria de a corto Plazo): Duración de menos de 1 minuto, y limitada a pocos objetos.

3- Memoria reciente: Su duración Oscila entre unos minutos y varias semanas y su capacidad de almacenamiento es mayor que la memoria inmediata.

4- Memoria Remota: Mantiene la Información desde semanas hasta toda la vida.

INSTRUCCIONES: Desarrolla los siguientes ejercicios, resuelvelos, imprimelos y en el mismo folder que te entregue me los entregas. El folder que me lleve para calificar tus otros ejercicios te lo devuelvo el día jueves 6 de Octubre. Así mismo tu me entregas en ese folder los ejercicios de memoria para el día 7 de Octubre gracias.

COPIAR APUNTE: SENSOPERCEPCIÓN

Es un proceso complejo que se compone de dos procesos, que no se pueden separar (Se separan sólo para su estudio):

SENSACIÓN: Es la capacidad para captar los estímulos.

PERCEPCIÓN: Consiste en interpretar y responder a estímulos.

Através de este proceso, se llevan a cabo estos procesos como la observación, la atención y la memoria, que para ser completo requieren de los órganos de los sentidos.

Exteroceptores: Se encuentran en oídos,ojos,lengua, nariz y piel los conocemos como los cinco sentidos (oído,vista,gusto,olfato,tacto) y nos dan la información del medio que nos rodea.

Interceptores: Se clasifican en:

Orgánicos: Se encuentran en músculos, vísceras,huesos, etc.., y nos dan la información del medio interno como dolores,calambres,palpitaciones etc..,

Propioceptores:  También llamados kinéstesicos, se encuentran en las articulaciones y en los músculos esqueléticos, y nos dan la información de movimiento, postura y equilibrio.

La sensación implica dos elementos:

Estimulación de los receptores sensoriales. Estos son células especializadas capaces de transformar energía física en impulsos nerviosos.

Transmisión de mensajes neuronales desde los receptores sensoriales hasta el sistema nervioso central.


PERCEPCIÓN:

La percepción (del latín percepto) consiste en recibir, a través de los sentidos, las imagenes, sonidos e impresiones o sensaciones externas.

PRINCIPIOS O LEYES DE GESTALT SOBRE LA ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL

Según la Escuela de Gestalt, las tendencias que tenemos los individuos para percibir nuestro entorno se llama Principios de la Percepción, estos son: agrupación, figura-fondo y cierre.

EJERCICIOS: Desarrolla estos ejercicios con su hoja de respuestas, imprimelos y los colocas en un folder color azul.

EN ESTA PINTURA QUE ES LO QUE VES, OBSÉRVALA BIEN Y DESCRIBELO.

EN ESTA PINTURA QUE ES LO QUE VES, OBSÉRVALA BIEN Y DESCRIBELO.

EN ESTA PINTURA QUE ES LO QUE VES, OBSÉRVALA BIEN Y DESCRIBELO.

COPIAR APUNTE: OBSERVACIÓN-ATENCIÓN

La observación es un proceso mental que consiste en focalizar la atención, identificando las características de los objetos o situaciones. Esto se logra con la acción de mirar detenidamente.


Observación directa: Reside en percibir las características de Unidades concretas del medio exterior. Así se reconocen las unidades observadas por percepciones visuales,auditivas,táctiles, gustativas.

Observación Indirecta: Esta se produce cuando se recibe la información o se identifican características por interposición de un medio como libros, televisor, periódico o revistas.



Instruccciones: Desarrollar los ejercicios con su hoja de respuestas de los temas Observación y Atención, imprimir solamente los ejercicios, contestarlos e ir formando un compendio de ejercicios de Habilidades cognitivas.  Entregarlo en un folder color beige. ¡No lo engrapen!

Los ejercicios se encuentran en estas direcciones de URL:

http://genesis.uag.mx/edmedia/material/DHA/UNIDAD%20III/EJERCICIOS%20DE%20ATENCI%C3%93N%20Y%20CONCENTRACI%C3%93N%20II.pdf

http://genesis.uag.mx/edmedia/material/DHA/UNIDAD%20III/EJERCICIOS%20DE%20ATENCI%C3%93N%20Y%20CONCENTRACI%C3%93N%20I.pdf

APUNTE 3: RESOLVER PROBLEMAS Y TOMAR DECISIONES

HOLA BUENAS NOCHES ALUMNOS TRANSCRIBE ESTO A TU CUADERNO A MANO:

Una de las dificultades con que frecuentemente se enfrenta el responsable de una decisión es el carecer de una idea clara y precisa del cuál es el problema. Puede pasar que algo que fue anunciado como problema, de tal manera que se facilite la determinación del objetivo, es decir, que es a lo que deseamos llegar a una solución, y de la meta, aquello que en términos concretos cuantitativos, es que se desea lograr en un periodo dado el tiempo.

Probablemente muchos de ustedes a pesar de escuchar que debían leer antes de contestar el examen, comenzaron a resolverlo y más con la presión del tiempo, sin darse la oportunidad de leer y hacer lo que la pregunta No. 10 dice; esto es lo que nos pasa muchas veces en nuestra vida diaria, queremos resolver sin deternos a pensar o saber qué hay que resolver.

Cuando tengas un problema no te atemorices, primero analiza, debe ir paso por paso;pues muchas veces nosotros mismos nos encargamos de hacer las cosas más grandes; recuerda que cuentas con los elementos para darles la solución.

El conflicto se puede entender como la fricción que sucede en las relaciones humanas y que es generada por la diferencia de opiniones o puntos de vista entre dos personas o grupos de personas.

El conflicto puede ser analizado partiendo de los siguientes supuestos:

1- El conflicto es un evento humano importante e inevitable.

2- La condición cambiante de nuestro tiempo favorece la existencia de conflictos en lugar de disminuirla.

3- El conflicto puede ser malo o bueno.

4- El conflicto puede ser conocido y analizado.

5- El conflicto puede ser manejado: El conflicto no debe ser eliminado, se le debe de manejar.

Para afrontar venturosamente los conflictos, es necesario determinar la naturaleza de estos, osea, definir donde radica la diferencia.

A veces uno esta sintiendo y captando un mensaje equivocado, y viene el orgullo, el egoísmo. Pero si te pones en tercera persona se ve más claras las cosas.

" Las emociones son fugaces, son personales. Si la trabajamos desde la tercera persona se desvanece el problema"

Cuando están en la primera o segunda posición, puede no ser completo lo que perciban, aunque se habrán dado cuenta de muchas cosas. Si uno esta perdido en la segunda posición puede engañarse, en cambio en la tercera posición se delimitan formas y perspectivas, se comprende y enmarca lo que percibimos, la persona puede rescatar sus recursos para solucionar sus conflictos; podrás probar este ejercicio como una alternativa cuando te enfrentes a un problema; inténtalo, nada pierdes y podrás ganar mucho.

La mayoría de nuestras decisiones tienen que ver con alguna decisión presionante (algún problema) que deseamos resolver. Podemos utilizar las preguntas ¿Qué? ¿Donde? ¿Cuando? ¿Cómo? y ¿Porqué?, para ubicar bien la situación problemática que deseamos resolver.

Es necesario que sepas distinguir las causas de una situación que te preocupa, de los síntomas que la acompañan. Por ejemplo la aparición de la fiebre es síntoma de alguna enfermedad que el médico necesita determinar, para aplicar luego los medicamentos específicos que sirven para eliminarla.

Después de concretar el problema, tienes que intervenir tiempo para encontrar algunas soluciones concretas. Mientra más extensa sea la lista de caminos posibles, tendrás mejores oportunidades para tomar una buena decisión y solucionar un conflicto.

Todos respondemos de diferentes formas a los problemas, que se nos presenta, aún cuando estos sean los mismos. Lo importante, no es la alternativa que uno seleccione para resolver un problema, pues pueden existir varias alternativas que sean funcionales para solucionar alguna misma problemática. Lo esencial es que uno defina y delimite con claridad cuál es el problema.

Los pasos que generalmente se siguen para resolver un problema son:

a) Identificar el problema partiendo de una observación que no mezcle el problema con sus consecuencias.

b) Averiguar las causas del problema, sus raíces, sus factores y las condiciones que lo hicieron nacer, mediante la reunión e interpretación de todos los hechos que se producen entorno a la situación.

c) Imaginar todas las posibles soluciones.

d) Implementar la solución.

Cuantos problemas se nos presentan en nuestra vida por falta de comunicación y cuantos otros por una comunicación deficiente. Existen ciertos patrones que al parecer son universales, que rigen la forma en como la gente se comunica. Las personas resuelven de cuatro maneras los efectos negativos del estrés o la tensión. Estos cuatro patrones les llamaremos Aplacar, Culpar, Calcular y Distraer.

a) El aplacador: Persona que la otra persona no se enfade.

b) Culpar: Acusador, Inculpador, para que la otra persona la considere fuerte.

c) Calcular: Para enfrentar la amenaza como si fuese inocua.

d) Distraer, Distractor: Para ignorar la amenaza, actuando como si no existiera. 

Ya sea que las decisiones se adopten en forma individual o colectiva, el análisis o solución de problemas puede someterse a un proceso que de acuerdo a ciertos criterios facilite llegar a soluciones razonadas y jerarquizadas que con cierta facilidad se concreten en planes de acción. Dichos lineamientos son los siguientes:

a) Los problemas no son estáticos. Tienen una evolución. Siempre será más fácil preverlos o solucionar en sus inicios que una vez que se han desarrollado y complicado.

b) Las manifestaciones de los problemas son por lo general, expresiones de deficiencias de fondo o causas.

c) La acción para solucionar los problemas, si bien debe de entender algunas de las manifestaciones se estos, debe dirigirse primordialmente, si se quiere ser eficaz, a las causas de los mismos.

La solución de problemas implica un grado de libertad y responsabilidad para explorar el problema y para llegar a una posible solución. Uno aborda un  problema para lograr ciertos objetivos, lo cual es posible se realice no en un día si no en varios e incluso semanas, meses o años.

Un problema es una situación difícil que debe ser resuelta, pero esto es más que conflictuarnos podemos tomarlo como un desafío, ya que debemos de estar conscientes de que la victoria sobre él puede ser el peldaño en que nos apoyemos para lograr una gran proyección y cada victoria no sólo nos fortalece para la solución de problemas si no rebustece nuestra autoestima.

Con frecuencia los problemas son luces intermitentes que nos advierten sobre nuestras debilidades; son indicadores de que algo no esta funcionando y que es el momento de hacer cambios importantes; que bueno que se nos presenten esas señales que nos orientan y que tomándolas positivamente nos colocan por la senda de la superación.

También  los problemas son la oportunidad que toda persona necesita para probarse a si misma y probar al mundo que lo rodea que tan grande es su potencial. En realidad en cada  problema que enfrentamos tenemos que una buena ocasión para crecer en la escuela, el trabajo etc.., y como seres humanos; por esto se afirma, que en todo proceso de crecimiento los problemas son necesarios. Tomemos, pues, los problemas, como pequeños o grandes incidentes que necesariamente tendremos en el camino de la vida y que al abordarlo positivamente se convertirán en puntos para nuestro crecimiento.

Las personas positivas desarrollan una sensibilidad para encontrar en problemas las oportunidades ocultas que estos traen consigo, y de esta manera, los convierten en una plataforma de crecimiento, y a largo plazo, es una fuente de satisfacciones; en cambio los negativos los contemplan como una desgracia irremediablemente y los convierten en una fuente de frustración.

Cuando abordamos negativamente un problema. con toda seguridad nos dominará; en cambio si nos acompaña una actitud positiva, lo tomaremos como la mejor ocasión para realizar un esfuerzo adicional, sacar lo mejor de nuestra capacidad creativa y exhibir en toda su dimensión nuestro potencial como seres humanos, conscientes de que en los tiempos aciagos debemos sacar de nosotros mismos.

Los problemas se encuentran conectados a la vida de toda persona, el único lugar donde encontrará problemas es en el cementerio. En la mayoría de las crisis, el problema no son las crisis, si no en la forma que se reacciona ante ellas "En problemas malos, se conocen a los hombres buenos".

APUNTE 2: SEGUIR APRENDIENDO LOS TIPOS E PENSAMIENTO

HOLA BUENAS NOCHES ALUMNOS TRANSCRIBE ESTO A TU CUADERNO A MANO 

1° Concepto: METACOGNICIÓN

Conjunto de Procedimientos, Operaciones y Procesos Cognitivos de un individuo, con mecanismos intelectuales que recaban, producen y evalúan la información que a la vez que dicha persona pueda conocer.


2° Concepto: PENSAMIENTO CRÍTICO

Examina la estructura de los razonamientos sobre aspectos de la vida.

EJERCICIO

ANALIZA EL SIGUIENTE RAZONAMIENTO:

La serpiente del paraíso, que era muy astuta, se propuso mentir los martes, jueves y sábados, y decir la verdad los demás días de la semana.

Cierto día la serpiente dijo a Eva:

- ¿Porqué no pruebas una manzana?
- ¡No lo tengo prohibido-contesto Eva.
- ¡Bah!- Replicó la serpiente-; puedes aprovechar para comerla hoy, que es sábado, y Dios esta cansado.
- No, hoy no- contesto Eva-tal vez la Pruebe mañana.
- Mañana es miércoles y será peor- insistió la serpiente-.
Y Eva cayó en el engaño


¿Podría usted deducir en que día de la semana tuvo lugar la conversación entre Eva y la serpiente?


METACOGNICIÓN     ¿Por qué esta situación es un problema? ¿Qué factores son los más significativos para resolver el problema?



3° Concepto: PENSAMIENTO REFLEXIVO

La reflexión consiste en tomar un rumor o creencia y analizarla con el fin de comprobarla si es verdadera o falsa.


ANALIZA EL SIGUIENTE EJERCICIO:

                           

                                    ¿Cuantos cuadros se encuentran en esta figura?



Da una respuesta rápida ____________________________________

Reflexiona y piensa:

¿Cuál es el problema?

________________________________________________________

¿Cuales son las posibles soluciones?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________


¿Cuál es la Mejor Solución?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________


METACOGNICIÓN: ¿Porqué hacemos esto? ¿Realmente necesitamos hacerlo? Si es asi ¿Como podemos hacerlo mejor?

EJERCICIO DE ACTO MENTAL

Estudiantes tienen que observar este paisaje :

Has una reflexión de lo que captas y marca con una X las funciones cognitivas que utilizaste:

Busquen lo que quiere decir esto:

http://www.academico.cecyt7.ipn.mx/des_habpens/Bachillerato_IPN/hpensamiento/hp_u1/documentos/pdf/Funciones_cognitivas.pdf

LAS FUNCIONES COGNITIVAS AQUI ESTAN:

	Entrada		Elaboración - Desarrollo		Salida
1	Percepción clara y precisa		Percibir, definir un problema		Comunicación descentralizada
2	Comportamiento sistemático		Diferenciar datos		Proyección de  relaciones virtuales
3	Vocabulario- conceptos para identificar		Desarrollar conducta comparativa  espontánea		Ausencia de bloqueos al continuar la respuesta
4	Orientación espacial y Temporal		Amplitud del campo mental		Respuestas certeras y justificadas
5	Constancia, permanencia de los objetos		Percepción descentralizada de la realidad		Dominio de vocabulario adecuado
6	Precisión, exactitud al recoger datos		Uso del  razonamiento lógico		Precisión y exactitud al continuar respuestas
7	Considerar dos o más fuentes de información		Interiorizar el propio comportamiento		Transporte visual adecuado
8			Pensamiento hipotético inferencial		Conducta controlada
9			Trazar estrategias de verificación
10			Facilidad para planificar la conducta
11			Elaborar categorías  cognitivas
12			Desarrollar la conducta sumativa
13			Establecer relaciones virtuales

video PENSAMIENTO

APUNTE 1: CONCEPTOS GENERALES

TIPOS DE PENSAMIENTO:

Existen distintos tipos de pensamiento, por ejemplo pensamiento: racional, imaginativo,creativo,intuitivo, concreto y abstracto. Según sus respuestas se dividen en pensamiento: reproductivo, productivo, convergente,divergente, asociativo y crítico y reflexivo.

PENSAMIENTO ASOCIATIVO: 

Es la conexión o vinculación de una percepción, pensamiento o emoción con un entorno mental, que al unirse adquiere un significado.

PENSAMIENTO CRÍTICO: 

Examina la estructura de razonamientos sobre aspectos de la vida cotidiana, particularmente sobre las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas.

PENSAMIENTO REFLEXIVO:

Este tipo de pensamiento es una demanda del sistema educativo actual; este tipo de pensamiento le permite al alumno aprender a aprender. teniendo en cuenta al estudiante como un individuo que puede desarrollar el aprendizaje autónomo. 

PENSAMIENTO CONVERGENTE: 

Organiza los estímulos en clases. Significa pensar para generar una respuesta única a un problema, sin importar que este sea de razonamiento y memorización, e.t.c.

PENSAMIENTO DIVERGENTE:

Extrae significados de los estímulos, pensar en muchas respuestas posibles para un problema. Es básico en el desarrollo  de la creatividad tiene cuatro características:

A) Fluidez: Es la característica del pensamiento que se forma a partir de la práctica de generación de ideas en cantidad indefinida.

B) Flexibilidad: Consiste en abordar en un problema desde diferentes ángulos; es la variedad y heterogeneidad de ideas producidas; es aceptar ideas de otros, intercambiando enfoques o puntos de vista.

C) Originalidad: Consiste en encontrar soluciones únicas novedosas a un problema específico.

D) Elaboración: Consiste en producir ideas y llevarlas a la práctica. Se refiere a la factibilidad de que las ideas inventadas sean realizables, y en su caso rentable.

ACTO MENTAL: Es el proceso a través del cual la mente de un ser humano recibe, almacena,transforma, aplica y recupera Información y muchas cosas más.

1- Entrada (Input): En esta fase el ser Humano acumula información tanto interna como externa.

2- Elaboración (process): En esta fase el individuo  asocia toda la información que recibe, la procesa y posteriormente la utiliza para resolver un problema.

3- Salida (Output) En este fase se utilizan todas aquellas funciones cognitivas que conducen a la expresión, a la comunicación de los resultados obtenidos en la fase interior.

METACOGNICIÓN:  Es el término que se usa para designar a una serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información a la vez que hacen que dicha persona pueda conocer.

TAREA: PINTURAS REALES DE DIFERENTES AUTORES

ELABORA UNA DESCRIPCIÓN DE LO QUE TU ENTIENDAS DE CADA UNA DE ESTAS PINTURAS EN EL MISMO BLOGGER.
(NO LO IMPRIMAS, SOLAMENTE QUIERO LA  DESCRIPCIÓN DE LO QUE ESTAS VIENDO).
ES NECESARIO QUE ESCRIBAS TU NOMBRE ASÍ:
                                       SÁNCHEZ-CASTAÑEDA-HÉCTOR-PINT. 1
                                       "     "     "          "        "      "      "         -PINT. 2


COLOCARAS LA DESCRIPCIÓN ABAJO DONDE DICE PUBLICAR UN COMENTARIO.

TAREA: COMPENDIO DE EJERCICIOS PARA ENTREGAR EL DÍA LUNES 5 DE SEPTIEMBRE DEL 2016

RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:

1- IMPRIMELOS

2- RESUELVELOS

3- ELABORA UNA PORTADA Y ENGARGOLALO